LA COMUNICACIÓN NO VERBAL (I).

Para trabajar la comunicación no verbal hemos empezado la clase contestando dos preguntas de manera individual.

-¿Qué es para mí la comunicación no verbal?

La comunicación no verbal es el proceso de comunicación mediante el envío y recepción de mensajes sin palabras, es decir, la comunicación percibida a través de los sentidos de la vista, tacto y olfato.

-¿Qué importancia tiene la comunicación verbal y la comunicación no verbal?

Comunicación verbal: 40%
Comunicación no verbal: 60%

De la puesta en común, que se hizo tras esta actividad, destaco y me quedo con esta idea:
Considero que muchas veces no necesitamos tantas palabras para poder comunicarnos, ya que para eso tenemos la comunicación no verbal que comunica más de lo que creemos, puesto que en multitud de ocasiones lo hacemos sin darnos cuenta. 

Para continuar voy a destacar la dinámica 1: IDENTIFICAR EMOCIONES realizada en clase.
Esta dinámica consistía en la presentación de una serie de imágenes presentadas a través de una actividad interactiva en la que teníamos que reconocer, clasificar y definir emociones.

http://trestizas.com/carlosdiez/emociones/emociones.html

Aunque la mayoría conseguimos acertar las expresiones con éxito y sin dificultad, en alguna expresión hubo confusiones y nos dimos cuenta de que no siempre sabemos identificar de forma correcta las emociones.

Luego pasamos a ver el vídeo, “VALIDATION (APROBACIÓN)”, que aquí presento:

Ideas a destacar del vídeo:

-Tú eres genial, tú eres increíble.
-¡Sonríe!, Una sonrisa puede enamorar.
-¡Adoro ver sonreír a la gente!
-Pequeños detalles pueden hacer grandes cosas.
-Ver lo positivo de los demás.

Con este vídeo podemos darnos cuenta de que esos pequeños gestos de amor, comprensión y ánimo pueden cambiar tanto nuestras rutinas como las de los demás. Este corto muestra el poderoso efecto que puede causar una sonrisa.

Es muy fácil poner etiquetas y juzgar a los demás, pero podemos elegir ver lo bueno, en nosotros mismos y en el resto.
Querernos nos hace bien, nos hace felices y es el mejor regalo que podemos ofrecer a los demás.

la visualización de este vídeo hizo que Mariana recordara el llamado "efecto Pigmalión", un experimento de Robert Rosenthal y Lenore Jacobson en el que llegan a la conclusión de que el desarrollo intelectual de los estudiantes resulta en gran medida una respuesta a las expectativas de sus profesores y la manera en que estas expectativas se transmiten.

¿Hasta qué punto influye lo que esperamos de una persona en sus resultados posteriores?

Posteriormente tuvo lugar la segunda dinámica que consistía en jugar al juego PARTY en el que teníamos que adivinar lo que nuestro compañero, a través de gestos, interpretaba.

Me pareció un juego bastante entretenido, dinámico y propio para tratar el tema de la comunicación no verbal.

Después de terminar con esta dinámica, Mariana mostró a toda la clase un vídeo donde Elsa Punset habla sobre el lenguaje no verbal.

Ideas a destacar del vídeo:

-El lenguaje no verbal es el lenguaje secreto de las personas.

-Decimos mucho mas cuando no utilizamos palabras que cuando hablamos.

-Es importante mirar a los ojos para causar buena impresión y transmitir confianza y transparencia.

Para terminar la sesión Álvaro, Macarena y Gloria exponen y nos cuentan el caso de Jennifer, una alumna 6º de primaria, con un CI bajo por lo que tiene adaptación curricular significativa. Estos tres compañeros tuvieron la oportunidad de trabajar con ella en su periodo de prácticas y nos contaron que realmente tenían dificultad a la hora de trabajar con ella, sobre todo por su personalidad extremadamente tímida.

Jennifer:

-Mira constantemente al suelo.
-No pregunta dudas.
-No avisa de si termina la tarea en clase…
-Le cuesta expresar sus vivencias. 
-Nunca te mira a la cara directamente. 
-No sonríe.
-Cuando te dice algo es en voz baja.

En definitiva, presenta deficiencias tanto en la comunicación verbal como en la no verbal.

Entre las posibles propuestas de mejora comentadas en clase quiero destacar:

-Apoyarla, animarla, motivarla y tratarla como una más para conseguir que se sienta integrada en el grupo. 
-Hablarle de algún tema que le guste y le produzca interés para mejorar su comunicación y que se produzca un feedback.
-Utilizar como herramienta la música, ya que esta alumna toca el clarinete.
-Buscar la ayuda y compenetración con otro docente más en el aula de apoyo.